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《依托课本剧提高学生英语口语交际行为的教学案例》

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依托课本剧提高农村小学中高年段英语口语交际行为的教学设计与实施课题研究能规范教师的课堂教学行为,能转变教与学的方式,能提高区域课堂教学效益.该课题研究对新一轮英语课程改革起到推波助澜的作用.通过研究,新课程理念真正物化到小学英语课堂教学行为之中,提高了学生的学习能力、教师的研究意识与水平,对推动小学英语学科发展具有重大意义.

我将本课教学分为以下几个环节:

1 课前寻找、激发兴趣

本课涉及的生词不多,但它和我们的生活息息相关,一提出问题就收到了意想不到的效果,同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法.我没有告诉他们答案,让他们自己去找.像dad(爹地), mom(妈咪)这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟知.上课时百分之百的同学会说dad(爹地), mom(妈咪),大多数同学会说(uncle),(aunt).从一开始就刺激了同学们强烈的好奇心,使他们产生强烈的求知欲.

2 歌曲导入、初步感知

唱英语歌是学习英语的一种好方法.课前一首歌,可以使学生精神饱满,思想集中,做好上课准备.课中一首歌,不仅能减轻学生的心理负荷,减少疲劳,又使学生在轻松愉快的气氛中学会新词、新句型.课外几首歌,有利于开展第二课堂活动,以巩固所学知识.

3 近交流,借物练说

在学生充分练说的基础上,让几组同学试说,要求其他同学认真听,听他们说的是否符合要求,培养学生良好的听说态度和习惯.练说内容层层深入,范围逐步扩大,为学生提供自主学习和相互交流的机会及充分表现和自我发展的空间,让学生能在掌握新知的基础上,做到新旧结合,从而培养“说”的能力.

4 课外延伸,学以致用

小学英语的最终目的是使学生掌握以交际为目的的最初步运用英语的能力.为让学生能把课上所学的知识运用到实际生活中去,我们在课后尽量让学生用英语与老师和同学作交流,如开展“英语一分钟讲坛”,让学生谈论学校、老师、家庭及个人爱好等.用英语Asking the questions、Greetings、Conversations及用英语道谢、告别.让学生在日常生活中恰当地自然地运用英语,真正做到學以致用.

4.1 教学目标(Teaching aims):

4.1.1 Let’s learn

能听、说、认读本课有关家庭成员的主要单词man: brother,father(dad), grandfather(grandpa); woman: sister, mother(mom), grandmother(grandma)

4.1.2 Let’s sing

本部分是通过学唱英文歌曲,巩固所学单词,培养学生的学习兴趣.

教学难点/重点(Teaching keys):

新词grandfather(grandpa), grandmother(grandma)

新句子:This is my family. There are 5 people in my family.

教学准备(Teaching aids):

一张家庭照(包括grandpa、grandma、dad、mom、brother、sister)、一幅家庭树(family tree)的挂图、单词卡,图卡及人物头像小瓶、学生的家庭照

4.2 教学步骤(Teaching steps):

4.2.1 热身/复习(Warm-up/ Revision)

(1) 日常口语练习:(2)听录音跟读第一课时中Let’s talk的内容.

4.3 新课导入(Presentation)

4.3.1 出示家庭树的挂图,如下:

自己的照片

My family

Grandfather(grandpa) grandmother(grandma)

father(dad) mother(mom)

sister I brother

老师指着挂图说:This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.然后指着本课要学的单词教读grandfather,反复几遍后,将grandfather的图卡贴于黑板上,把相应的grandfather的头像小瓶也摆在讲台显眼位置.向学生指出grandpa,grandma像dad, mom一样更多地用于日常口语中.用同样的方法教读grandma, father, mother,(brother, sister不属于我们该课掌握的内容.)并将相应的图卡贴在黑板上,相应的头像小瓶摆上.

4.3.2 游戏:看谁拿得快

分组比赛,分别请两组的两位同学上台比赛,老师做出某个单词的口型,但不出声.台下的同学根据老师的口型分辨出单词并大声的说出来,台上的两位同学一个要迅速的取下黑板上相应的图卡,一个要迅速的把相应的头像小瓶拿在手中,再重复一遍单词.反应快,读得准的同学可为该组赢得一分,图卡取下后,黑板上就只剩下单词了,老师指着单词,让学生分组认读,读对的得一分,分数最多的组为胜.

4.3.3 听Let’s learn的录音

学生听音认读grandfather(grandpa), grandmother(grand ma)

,father(dad), mother(mom), man, woman

4.4 趣味操练(Practice)

4.4.1 游戏

老师事先准备好单词卡,请三位同学上台,一位同学说出单词,如dad,一位同学要迅速的把正确的图卡找出来贴在家庭树(family tree)的相应位置,另一位同学要把正确的头像小瓶拿在手中,然后大声说:Dad, this is my dad.对表达正确的同学给予奖励.

4.4.2 歌曲

老师告诉学生I love my father, I love my mother.反复教读love,并根据哑语中表达爱的动作为歌曲配上相应的动作,请学生模仿、说I love my father, I love my mother.听歌曲,学生跟唱.

4.5 作业(Assesent)

(1) Listen and number(2) 歌曲部分要求学生课后做、唱给家长听.

(作者单位:皋兰县头沟口小学)

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