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《小学数学课堂教学有效性策略探究》

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摘 要:在小学阶段,开展小学数学教学活动需要不断的更新教学模式,通过学习模式的不同,使学生在实际的学习过程中具有一个学习计划和方向,并树立学习目标,根据小学生的实习学习情况,在掌握小学生学习规律和基础知识的同时,通过引导小学生进行高效课堂的创建,但是由于当前的教学方式出现问题较多,对小学生的成长产生较大的影响,因此,本文根据小学生实际学习情况进行分析,并提出构建小学数学高效课堂的相关策略.

关键词:小学数学;教学有效性;存在问题;有效策略

一、构建高效小学数学课堂存在的问题

在当前的小学数学教学过程中,由于部分教师利用的教育观念较为落后,不利于新时期的小学数学课堂的教学,导致小学生对学习数学产生了较大的抵触性情绪.因此,教师应根据当前存在的问题进行研究,教学理念的落后导致小学生学习积极性降低,不同是小学生在学习的过程提升参与感,降低了小学生的主体地位.在教师对整节课进行引导的过程中,由于与小学生之间的互动较少,导致小学生在课堂上未能积极的回答问题,影响小学生主动思考能力的锻炼.其次,在教师引导小学生进行数学课堂教学的过程中由于教学方式过于单一,教学方法过于陈旧,教师没有根据当前的教学现状进行合理的规划,不能根据小学生的需求建教学模式和方法的调整,影响了小学生的实际学习效果,在长时间得不到锻炼的情况下,导致小学生对学习数学丧失了自信心.最后,部分教师在引导小学生进行数学课堂教学的过程中,由于缺乏与学生之间进行互动沟通和交流,教师过多从自身教学角度出发,在进行教学目标和计划时,为了更好的完成教学任务,没有根据小学生实际提出的问题进行认真的反复讲解,导致学生的综合素质得不到发展和提升.

二、构建有效小学数学教学课堂的具体策略

(一)开展问题导学法,为学生提供明确方向

在教师引导小学生进行数学课堂教学的过程中,为了进一步建立高效的数学课堂就应该根据小学生的实际需求,并从具体情况分析和教学内容出发,为小学生提供良好的学习环境和条件,在激发小学生积极学习的情况下,建立明确的学习计划和目标,通过教师明确的引导,实行具体问题具体分析的教学模式,通过提出不同的数学问题,激发小学生在数学课堂的思考能力和相互交流沟通能力,通过让学生对数学问题进行积极的分析和思考,了解数学的本质.教师在引导小学生进行数学目标的确立的同时,应创建衣一个有效的数学课堂学习模式,通过激发小学生对数学问题进行重点分析和研究,让小学生形成独立自主的学习习惯,提升小学生自身的学习能力.例如,在学习小学数学0到10的加减法时,在引导小学生进行数学加减法计算方法的同时,可以延伸到10到100的整数计算方法通过不同的问题变换,促进小学生数学思考能力的提升,让学生对数学问题进行多方面的思考和学习,对数学可以进行生动的理解,促进小学生数学思维的形成,所以,教师在实际进行小学数学教学的过程中,需要利用合理的问题引导学生进行数学性思考,让学生对小学数学知识学习产生准确的理解和认识.

(二)运用现代教学技术,激发学生学习兴趣

教师在现今的生活环境下,小学生过早的接触了较多的电子产品,因此,教师可以利用科学技术的引导模式,为小学升进行数学问题的讲解,通过创建良好的数学学习和环境,利用现代化的教学方式,通过动画和视频以及图片的方式,让小学生在学习的过程中不在感觉枯燥.提升小学生的学习兴趣,在学习数学的过程中具有明确的学习目标,建立良好的学习氛围,通过现代技术的应用,展现数学的魅力.例如,当学生学习几何图形时,教师可以将圆进行分割,并做成动画的模式,进行圆的切换,吸引小学生的注意力,使小学生在学习圆的图形的同时,了解了三角图形的部分知识,懂得了圆的构造,通过将媒体上的直接观察教学方式,可以更好的提升小学生的学习积极性,增加学习效果,提高小学数学课堂教学效率.

(三)形成小组合作学习,提升学生自主学习能力

教师也可以组织小学生进行小组合作的方式学习数学,并在相互学习的过程中,提升小学生学习数学的积极性和参与性,通过学生对具体学习内容进行了解,形成良好的数学交换思维,在学生相互之间进行研究和思考,全面的提升小学生的数学综合能力,促进小学数学高效课堂的建立.例如,在教师引导小学生学习多边形面积的同时,可以由教师从学生的实际学习情况出发,通过让学生自由组合的方式分为不同的学习小组,进行相互合作学习,在相互的交流沟通中,增强小学生的人际交流关系,同时,学生在小组之间进行分析和研究,让学生在实际学习的过程中思想发生碰撞,对已经所学的小学数学知識进行梳理.促使小学生的数学思维更加活跃,建立良好的数学教学氛围,促进高校课堂的建立.

总之,教师在实际进行小学数学教学的过程中,通过学生创建优质的教学课堂,为学生提供良好的教学环境,促进小学生积极额参与到数学学习中,利用现代的教学技术,结合相应的教学方式的改变,根据小学生的实际发展需要,实行全面的数学教学方法,让学生在实际学习的过程中拥有浓厚的兴趣.在实行小组合作学习模式下,让学生的自主学习能力得到全面的提升.

参考文献:

[1]杨大海.探究小学数学课堂教学有效性策略[J].课程教育研究,2019(41):136.

[2]胡伟伟.小学数学课堂教学中学生课堂提问有效性提升策略研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(08):153.

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