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小学数学教学论文范文文献 数学类有关硕士学位毕业论文范文2万字

《小学数学教学要注重两巧》

本文是数学有关论文写作参考范文跟小学数学教学相关论文范本.

林晓丽

【摘 要】 数学是一门有着高度抽象性的学科,也是一门艰深难学的学科,这就对数学教学的艺术性提出了更高的要求,否则学生学起来就会十分困难.正如苏霍姆林所说“如果不想法使学生产生情绪高昂、智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不懂情感的脑力劳动会带来疲劳,没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习就会成为学生的沉重负担.”那么,教师如何寓教于乐,如何使学生学得愉快、富有成效呢?我主要通过巧用导语、巧打比方等方法与数学教学相结合,以提高课堂艺术、激发学生学习兴趣,让学生在愉快轻松的氛围中自觉地接受知识、掌握方法、发展思维、培养能力.

【关键词】 小学数学;寓教于乐;激发兴趣

小学生的思维特点使教师在数学教学中要注重兴趣的激发,想方设法提高教学艺术,让学生能够以积极、良好的心态投入数学学习中,产生良好的教学效果.结合数学学习的特点,我从以下几点浅谈自己的看法.

一 巧设导入,激发兴趣

在导入新知的过程中,教师要针对教学内容和学生的实际,设计一段精彩的导语.好的“导入”能激发学生的学习兴趣,从而激发学生探讨的,让学生在教学当中发现数学的魅力.

1、利用悬念,导入新课

在数学教学中,要激发和培养学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节,使用引起悬念的教学方法,一开始就像磁石一樣把学生吸引住.如,在“长方形与正方形面积计算”的教学中,多媒体演示一段动画:动物乐园的动物们要绿化一片荒地,小狗分到一块正方形地,小兔分到一块长方形地,它们都认为不公平.小狗说:“我这块地这么方、这么大,小兔那块地那么窄,那么小!”小兔说:“我开垦的地这么大,真不公平!”教师:同学们,你们想不想帮小狗、小兔算算他们开垦的地到底谁的大,谁的小?学生:想!教师:那可要先认真学好“长方形、正方形面积的计算了”.在新课导入过程中,教师把学生带入童话情境中,让学生跟着童话情境走进悬念中去,从而引发学生的探究欲.

2、联系生活,活跃课堂

数学知识源于生活,决定了数学教学要联系实际,让学生用已有的数学知识和思维方法来探索、解决实际问题,这种教学思维已成为教师的共识.如我在教学“三角形的认识”时,教材编排的顺序是:理解三角形含义、三角形的特征、三角形的特性分类.而我在教学时,先让学生观看一段影片:两位小同学正在修一张摇晃的椅子.影片结束后,我问道:“同学们都是非常爱护公物的,如果你的椅子也摇摇晃晃的,你会怎么修呢?”学生顿时陷入思索,回忆生活.生1答:我会检查是不是钉子松了,如果是,我会把它钉紧.生2答:我会在椅子下面加根木条.师追问:你会斜加木条还是横加木条呢?这时学生根据自己的生活经验,会出现横加木条和斜加木条两种结果.师(点击课件):如果横加木条,就与椅子脚形成长方形,如果斜加木条,就与椅子脚形成三角形,到底哪种方法更稳定呢?还是先让我们进一步学习三角形吧!教师出示课题《三角形的世界》,然后教学三角形的含义、特征、分类等,最后再回到课初修椅子的问题,通过实验操作解决这一悬念,这样运用生活实例创设悬念导入课堂,能够激发学生的探索,达到教学目的.

当然,巧妙设计课堂导入的方法还有很多,只要我们利用奇异的故事和新颖的方式,就能让学生从上课开始就进入一个具有魅力、丰富多彩、引人入胜的数学世界.

二 巧打比方,提高情趣

课堂教学的情趣存在于师生互动的关系中,存在于师生感情交流的碰撞里,起着主导作用的教师要有严谨的一面,但也要幽默风趣.

1、联系实际,巧打比方

教师结合学生的生活实际,打两个恰当的比方,能够活跃课堂气氛,调节学生身心.如讲解练习题:“练习本每本0.24元,小敏用1元钱去买练习本,最多可以买几本?售货员阿姨应找给他多少钱?”学生很快就做完了,并告诉老师说:“小敏最多可以买4本练习本,售货员阿姨应找给他4元钱.”教师结合学生的列式,说明学生看错的原因后,微笑着说:“按你的算法,小敏只花1元钱,不仅买回了4本练习本,还找回了4元钱,扣去花掉的那1元,等于白得了4本练习本,还外加3元钱,未免太占便宜了!照这样下去,那家文具店很快就会倒闭的.”一席话逗得大家哈哈大笑,那个学生也笑得合不拢嘴.

2、结合知识点,巧打比方

教师在课堂教学中打比方,不仅能使学生保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力,而且也使学生和老师的关系更加融洽和亲近.如,教学“没有括号的混合运算”时,我说:“乘除法是哥哥姐姐,加减法是弟弟妹妹.哥哥姐姐更大,要先算;弟弟妹妹更小,要后算.哥哥和姐姐一样大,谁在前面就先算谁.弟弟和妹妹一样大,也是谁在前面就先算谁.”这样既化解了学生学习计算法则的枯燥,又使学生乐于学习并记牢知识.

古人说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”学生的学习兴趣是最宝贵的心理因素,是保证再学习的直接动力,也是学生乐学的基础.在数学教学中,教师要引导学生乐于学习,需着重把“巧设导课”“巧打比方”与教学有机结合起来,以兴趣这把“金钥匙”去开启“知识宝库之门”,从而使学生的知识情感与智能得到升华.

结束语,本文是一篇关于小学数学教学方面的论文题目可作为相关论文提纲和数学文献综述的参考文献.

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