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小学语文论文例文 心理健康方面在职研究生论文范文3000字

《论小学语文教学中心理健康教育的渗透》

该文是心理健康论文例文和小学语文有关论文写作参考范文.

王斌

生活处处皆语文.小学语文教育可以成为一个个点,分布在生活的角角落落;语文教育也可以扩大到一个个面,囊括社会生活的方方面面.当社会的脚步飞速前行,各种信息纷至沓来,直接或间接地影响着当代小学生的心理,考验着他们的负荷能力.鲁迪格尔说:“教育就是要使人成其为人,其根本在于个人而不在社会.”教育不是灌输,而是点燃火焰.在小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的要求,也是培养21世纪人才的需要.因此,小学语文教学要坚持以人为本,追求可持续发展的教育理念,注重对学生情感态度、意志品格、行为习惯、健康个性、兴趣爱好、创新意识、价值观等培养刻不容缓.

一 重视心理健康,正确认识自己

所谓心理健康,指的是人的一种心理功能状态,即能够使人们所具备的全部心理潜能都得到充分发挥的理想状态.英格里士认为:“心理健康是一种持续的心理状况,当事者在那种情况下能做出良好的适应,具有生命的活力,且能充分发展其身心的潜能.”小学生正处在少年时期,他们思想单纯、活泼好动、自理能力较差,容易受到社会不良环境的影响;加之他们基本都是独生子女,备受父母家人的溺爱,心理素质比较脆弱,这样的环境不利于其成长.因此,小学语文课堂教学应当承担对他们进行心理素质培养的职责,进行爱国主义、爱社会、爱家人的教育,使他们逐步成长起来,树立正确的价值观,树立集体主义思想,克服个人主义,文明礼貌,遵纪守法,养成学习和生活的良好习惯.

二 教师加强学习,把握健康标准

作为语文教师,要加强学习,充分认识培养学生的自我意识、良好的情操和情感、坚强的意志品质、积极的进取精神、自强不息的人生态度的重要性;要教会学生学会与人相处,把自身融于集体之中,有充分心理准备去适应环境改变和所遇到的各种困难,老师就应该充分学习心理健康标准的知识.小学心理健康教育的内容应包含:智能发展教育、非智力因素教育、人际关系教育、环境适应教育、健康人格教育等.判断一个人的心理是否健康,通常有以下几种标准:一是要有正常的认识能力,能客观地反映外界事物,正视现实,接受现实,并能进行正常的判断和推理;二是要有乐观的情绪和积极健康的情感;三是要有正常的行为反应和良好的意志品质,有承受挫折的能力;四是要有正常的交往能力,能接受他人,并与周围人友好相处,保持良好的人际关系;五是要有一个正确的自我观念,了解自我,能实事求是地进行自我评价,保持适度的自尊与自信;六是智力正常,心理行为符合年龄特征,老师通过心理健康教育,了解智力发展规律,挖掘智力潜能,优化智力结构,培养创新能力.

三 营造和谐氛围,培养积极情感

苏霍姆林斯基说:“只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候,知识才能触及人的精神、自信,让学生成功、成长、成人,让每个孩子的个性在课堂上飞扬,让每个孩子都度过一个快乐的童年.”一个真正的好老师,他不仅仅是“传道、授业、解惑”,更是学生心灵的保健师、学生灵魂的塑造者、学生成长的引路人、育人的艺术家.作为一名小学语文教师,能宽容、热爱、尊重、理解每一位学生,建立、平等、和谐的师生关系.在小学生的世界里,和谐愉悦的气氛,鼓舞人心的表扬,耐心真诚的倾听,接受学生的表达,合理亲切的建议,与他们一起活动、谈心、写“悄悄话”、“聊天”等都能触动学生的心弦,引起他们的共鸣,想说就说,各抒己见,个性得到充分发展.课堂上,教师一个鼓励的眼神、一句亲切的话语,便能拉近师生之间的距离,教师要学会欣赏自己的学生,让他们昂起头来充满自信.比如进行低年级识字教学时,可以在学生随文识字后,拿出准备好的生字卡片,并且童趣地说:“同学们,你们看这些生字宝宝们太寂寞了,它们不愿意安静地呆在书本里,想和你们交个朋友,愿意吗?如果你们能准确地喊出它们的名字,那么这些字宝宝就都成为你的朋友了.你可以把你认识的新朋友介绍给你的同学,读一读、认一认.”这样的环节注重了学生自我观察、发现、创造、展示,学生与学生之间成功地进行了情感与思维的对话.当然学习中免不了会有批评,只要我们平等地、充满爱心地对待每一位学生,就能使我们的批评变得温和又有善意,犹如春风化甘露,变得委婉而智慧,犹如青橄榄,苦过之后格外甜.

四 塑造优秀形象,陶冶学生情操

健康的心理不但要能与周围环境和谐相处,幸福地生活,还应当主动地生活,学会享受生活,有高尚的品格.在小学语文教材中选入了大量文质兼美的优秀篇章,同时塑造了丰富多彩的人物形象.有勤奋学习、刻苦钻研,为人类进步做出贡献的科学家;有保卫祖国、忠贞不屈,抛头颅洒热血的民族英雄、钢铁战士;有心地善良、乐于助人,勤勤恳恳的农民;有热爱学习、人小志大的红领巾;有鞠躬尽瘁、死而后已的人民总理;有机智勇敢、热爱祖国的英雄;也有家贫早熟、不放弃学习的农家孩子等,古今中外,无所不包.老师应该引导学生把这些人物形象作为榜样,树立在心中,逐渐提升自己的人生价值观和心理品质.

榜样的力量是无穷的.在潜移默化中,学生们的心灵得到了净化,情操得到了陶冶,胸怀更加宽广,形成了健全大气的人格.例如,在学习《三克镭》时,我介绍了有关镭和居里夫人的相关资料,让学生通过资料,初步了解感知到居里夫人的伟大人格.在学习课文中,我又引导学生体会居里夫人三次对镭的使用,感悟居里夫人的大公无私和伟大献身精神,并引发学生理解.为什么居里夫人那么受全世界人民的尊敬?她的诺贝尔奖的获得是当之无愧的吗?课后,我安排学生继续收集有关居里夫人在科学研究时的一些感人事迹,并以手抄报的形式进行汇报,在让学生讨论自己应该如何学习居里夫人一心为科学,为全世界人民奉献自己一切的高尚品质,让学生把这一形象当作榜样牢牢地树立在心中,在自己遇到困难时如何用坚强的心面对一切.

在教学《我的战友邱少云》一文时,不是让学生情感停留在目睹邱少云在烈火中燃烧、内心极度痛苦阶段,而是引导学生体会邱少云为了集体、为了战斗胜利而自我牺牲的崇高精神.在课文的结尾处,我是这样处理的:邱少云被烈火烧死了吗?不.他在烈火中得到永生,他永远活在我们心中.在那松柏苍翠、巨石林立的391高地上,在那巍峨高耸坚硬的石壁上,出现了一行金光闪闪的大字——“为集体为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽!” 这是战友们怀着最崇敬的感情用邱少云同志生前打坑道使用的铁锹、大锤刻写的碑文,它将千秋万代永不磨灭,它将永远屹立在天地间,闪耀着无产阶级主义的光辉.

五 开展丰富活动,促进心理发展

1、 定期开展活动,释放消极情绪.

老师要定期开展心理咨询活动,培养承受挫折能力,让学生把自己的挫折或苦恼写在纸上,收集后让每位学生扮演心理,随机抽取一张,帮助解决,排忧解难.积极开展文体活动,可以使学生的过绪在活动中得到释放,帮助一些学生克服自卑、焦虑情绪.积极开展讲故事比赛,培养学生乐观豁达的性格,遇到不如意不顺心的事仍然能乐观面对,充满希望.

2、 重视家、校共育,突出感恩教育.

家长要注意自己的言行,以高尚的人格给子女树立良好榜样;学校要注意在日常生活中促进学生心理健康发展,良好的校风、班风、学风,有利于学生形成良好有人格和良好的心理.感恩是一种品德,是每个人都应该有的基本道德准则,是做人起码的修养,绝不是简单回报父母养育之恩,它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现.

3、 常用赏识教育,做好人格表率.

有句话说得好“赞赏犹如春风暖,谩骂好比严冬寒.”好孩子是夸出来的,老师要营造一个充满信心积极向上的氛围,善用表扬,激发他们看到自己的成绩、长处,继续努力,更加勤奋,力争全面发展的上进心.

如果老师始终有笑脸,学生的心灵又怎会受伤?老师要不断提高自己,保持积极向上、乐观开朗的心境,用人格魅力潜移默化地影响学生.教育中的一切教育活动都以教育者的人格为基础的,教师的人格影响着学生的情感与个性品质的发展;语文教学中教师注重利用人格张力感染和教育学生,去消除学生的心理、情绪和学习障碍,以逐步增强学生对人、对社会、对自然强烈的责任感和使命感,力求通过言传身教对学生进行心理健康教育.

4、 培养民族情感,重视表达训练.

教师要善于挖掘小学语文教材中表现对祖国的爱,对民族的自豪感和尊严感,对社会劳动的荣誉感,对公共事务的义务感,对社会集体的友谊感及国际主义情感等,而这正是道德感的主要内容.如教材中《万里长城》《赵州桥》等课文介绍的都是我国宝贵的历史遗产,让学生为这些宝贵的历史遗产而骄傲,为祖国之强盛而读书!

人总有表达,喜欢“一吐为快”.小学生的情感易外露,自制力较差,情绪很不稳定,容易激动和爆发.遇到高兴的事就喜形于色,连蹦带跳,碰到困难和挫折就垂头丧气,甚至哭泣.教师让学生保持良好的心境,最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来.在作文教学中,我经常会设计一些便于学生表达内心情感活动的作文题目,例如《老师,我想对您说》《妈妈,您听我说》《今天我真高兴》《我的烦恼》等,鼓励学生要在作文中讲真话、表真情,保持活泼、开朗、稳定、充满朝气.

教育事业本来就是一门充满智慧的艺术和技术,在小学语文教学中合理渗透心理健康教育的方式方法很多,值得每个小学语文教师去探索创新.心理健康教育是一项全新的任务,同时又是一项专业性比较强的工作,我们应该努力创造条件,抓住机会,促进学生身心健康成长,推动素质教育发展,为国家培养德才兼备的合格人才,让每一个学生都能成为一个对社会有用的人才!

作者单位 陕西省安康市第一小学

编辑 张晓楠

总结:此文是一篇关于心理健康相关专业的经典范文,可作为小学语文方面的大学硕士与本科毕业论文写作参考和心理健康论文开题报告和职称论文论文写作参考文献.

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