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机械制图课改论文提纲 机械制图课改论文大纲如何写

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五、中等职业学校数学课与专业课整合的实践研究论文提纲

论文摘要

ABSTRACT

第1章 概述

1-1 研究背景

1-1-1 国家社会共同关注使中职教育面临机遇

1-1-2 中职数学课堂教学质量效率不尽人意

1-2 研究意义

1-2-1 激发学习兴趣 提高课堂教学质量

1-2-2 教材内容重构 优化课程资源整合

1-2-3 适应学生发展 突出数学服务功能

1-2-4 转变教学观念 提升数学教育内涵

1-3 研究问题

第2章 文献综述

2-1 文献综述

2-1-1 职业学校数学课程改革的相关研究

2-1-2 数学课与专业课整合的课程模式综述

2-1-3 数学课与汽修专业课整合的相关研究

2-2 研究的依据

2-2-1 建构主义的数学教学理论的启发

2-2-2 情境认知及认知弹性论的启示

2-2-3 职业技术教育课程设计的依据

第3章 研究设计与方法

3-1 研究方法

3-1-1 文献研究

3-1-2 调查研究

3-1-3 实践研究

3-2 研究设计

3-2-1 问卷设计

3-2-2 访谈样本

3-2-3 访谈提纲

3-3 对本文"专业课"的界定

3-4 论文结构

3-5 论文时间表

第4章 调查与分析

4-1 汽修专业学生学习数学现状的调查与分析

4-1-1 汽修专业学生生源结构调查与分析

4-1-2 汽修专业学生入学时成绩调查与分析

4-1-3 汽修专业学生学习数学现状的调查与分析

4-2 对个别学生和教师访谈和分析

4-2-1 对个别学生的访谈和分析

4-2-2 对教师的访谈和分析

4-2-3 教师访谈分析结果

第5章 实践研究

5-1 与专业课整合的数学课案例分析

5-1-1 以专业知识为载体 优化课堂导入

5-1-2 创设专业应用情境 优化教学内容

5-2 与专业课整合的数学课效果分析

5-2-1 学生对专业背景下的数学课较感兴趣

5-2-2 教师认同专业与数学课的整合

5-2-3 与专业相结合的数学教学对小部分同学没有效果

第6章 结论与建议

6-1 结论

6-2 建议

6-2-1 对课程设置、教学内容和教材的建议

6-2-2 对数学教师的建议

6-2-3 对中职学校的建议

本研究存在的问题

参考文献

附录一:学生问卷调查表

附录二:与专业整合的三角函数例题

后记

四、中学地理课堂师生互动行为观察与分析论文提纲范文

摘要

Abstract

0- 引言

0-1 选题背景

0-2 选题意义

0-3 师生互动行为研究现状

0-4 地理课堂师生互动行为研究现状

0-5 地理课堂师生互动行为的研究方法

1- 地理课堂师生互动行为的理论认识

1-1 地理课堂师生互动行为的内涵、类型和特点

1-2 地理课堂师生互动行为的理论基础

1-3 小结

2- 中学地理课堂师生言语互动行为的观察与分析

2-1 地理课堂师生言语互动行为的观察

2-2 中学地理课堂师生言语互动行为观察结果统计与分析

2-3 小结

3- 中学地理课堂师生非言语互动行为的观察与分析

3-1 地理课堂师生非言语互动行为的观察

3-2 中学地理课堂非言语行为观察结果的统计及其分析

3-3 小结

4- 中学地理课堂师生互动行为存在的问题极其解决策略

4-1 地理课堂师生互动行为存在的问题

4-2 解决策略

5- 结语

参考文献

攻读硕士学位期间已发表的学术论文

后记

三、中职数学教学与专业知识相结合的探索与实践论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第一章 绪论

1-1 专业背景下中职数学改革的研究背景

1-2 课题研究的必要性和理论依据

1-2-1 研究的必要性

1-2-2 理论依据

1-2-3 现实意义

第二章 关于“专业背景下中职数学改革”的研究综述

2-1 “专业背景下中职数学改革”的中西研究

2-1-1 国外同一研究领域研究现状

2-1-2 国内职校数学教学的改革现状

2-2 专业背景下中职数学教学改革在实践中的问题

第三章 专业背景下中职数学教学改革的实践

3-1 中职数学教学与专业课教学关系的调查与分析

3-1-1 调查问卷

3-1-2 调查问卷结果及分析

3-2 数学教学中渗透专业知识的实践探索

3-2-1 职高数学课程教学改革的基本思路

3-2-2 职高数学课程内容的具体设置

3-3 本校各专业数学教学模式的具体实践

3-4 改变考核方式

第四章 专业背景下中职数学教学改革实践的反思

4-1 数学教师方面

4-2 学生方面

结束语

参考文献

附录

攻读硕士学位期间公开发表的论文

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二、基于项目课程的高职机械制图课程改革研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 导论

1-1 问题的提出

1-1-1 困惑:来自机械制图课程教学的实际

1-1-2 突破:项目课程是高职课程走向优质的选择

1-2 文献综述

1-2-1 关于职教课程模式的研究

1-2-2 关于项目课程的研究

1-3 研究思路与方法

1-3-1 研究思路

1-3-2 研究方法

论文结构图

本章小结

第二章 项目课程与高等职业教育的基本内涵

2-1 项目课程的基本内涵

2-1-1 项目与课程

2-1-2 项目课程

2-1-3 项目课程与相近课程的比较

2-2 高等职业教育的基本内涵

2-2-1 高等职业教育在高等教育体系中的定位

2-2-2 高等职业教育的基本内涵

本章小结

第三章 基于项目课程的高职课程改革的理论基础

3-1 课程论基础

3-1-1 高职教育能力本位课程观在我国的确立

3-1-2 职业能力的基本内涵

3-1-3 “就业导向兼顾发展”是能力本位课程观的本质

3-2 知识论基础

3-2-1 知识的主要分类理论

3-2-2 职业知识的排序理论

3-2-3 职业知识的组织理论

3-3 学习论基础

3-3-1 建构主义学习理论

3-3-2 情景学习理论

3-3-3 活动学习理论

3-3-4 杜威做中学思想

本章小结

第四章 基于项目课程的高职机械制图课程的重构

4-1 高职机械制图课程教学现状分析

4-1-1 针对性教材匮乏

4-1-2 教学观念陈旧

4-1-3 教学模式和教学评价单一

4-2 基于项目课程的高职机械制图课程的重构

4-2-1 课程目标的重构—从要素的能力到行动的能力

4-2-2 课程结构的重构—从学科结构到任务结构

4-2-3 课程内容的重构—从普通知识到工作任务

4-2-4 课程评价的重构—从知识考核到职业能力考核

本章小结

第五章 基于项目课程的高职机械制图课程改革的组织

5-1 确立校企合作开发的双向机制

5-1-1 实施校企合作双向机制

5-1-2 机制中的角色定位

5-2 立项管理开发项目课程

5-2-1 课程开发过程的组织

5-2-2 课程开发指导的途径

5-2-3 关键内容质量的控制

5-3 提升课程产品质量

5-3-1 确立课程开发的研究意识

5-3-2 细化课程开发成果

5-3-3 控制课程开发过程

5-3-4 建立校企合作机制

本章小结

结语

参考文献

附录

发表论文和科研情况说明

致谢

一、Moodle环境下混合型学习的研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论

1-1 研究背景

1-1-1 职业教育课程与信息技术的整合

1-1-2 Moodle教学平台

1-1-3 Moodle教学平台在中职学校应用的必要性

1-2 研究思路

1-2-1 研究目标

1-2-2 研究方法

第二章 混合学习理论概述

2-1 学习理论概述

2-2 混合学习原理

2-2-1 自主学习理论与策略

2-2-2 交互学习理论与策略

2-2-3 建构学习理论与策略

2-2-4 在线学习(e-Learning)

2-3 信息技术和课程整合概述

第三章Moodle混合学习策略的构建

3-1 走向“混合”——信息技术和课程整合的必然趋势

3-2 在Moodle教学平台实施混合教学策略

3-2-1 混合学习的教学策略

3-2-2 设计原则

3-2-3 设计目标

3-2-4 混合策略实施方案的设计框架

3-2-5 混合学习策略

第四章 Moodle系统架构

4-1 网络教学平台简述

4-1-1 网络课程管理系统的功能

4-1-2 网络教学平台介绍

4-1-3 网上教学平台发展趋势

4-2 Moodle平台的架构

4-2-1 Moodle简介

4-2-2 Moodle的功能与特色

4-2-3 Moodle的安装

4-3 网站管理

4-3-1 设置

4-3-2 课程设置

第五章 教学实践

5-1 学习者特征的分析

5-1-1 信息素养分析

5-1-2 认知素养分析

5-2 计划安排

5-2-1 课程计划

5-2-2 单元计划

5-3 “图样的基本表达方法”学习内容、目标和任务分析

5-4 “图样的基本表达方法”单元学习环境的设计

5-5 案例研究

5-5-1 案例1:视图

5-5-2 案例2:剖视图

5-5-3 案例3:断面图

第六章 研究成果及问题

6-1 研究成果

6-2 研究成果分析

6-2-1 “知识与技能”

6-2-2 “情感、态度”

6-2-3 学习策略心得

6-3 存在问题

6-4 未来研究方向

结束语

参考文献

附录

附录1 有关“机械制图”的问卷调查

附录2 知识与技能领域统计结果

附录3 情感与态度领域统计结果

附录4 Moodle教学平台首页

附录5 学生的讨论

致谢

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