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《把情感教育融入语文教学》

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摘 要:小学生的年龄段正处在人生观和价值观逐渐形成的启蒙时期.而语文教材中的大量内容既是学生思想学习教育可以借鉴的方法,同时语文课堂本身的教学目的也是把学生头脑中的正确思维指引出来,并且激发他们积极思想的教育手段.情感教育不同于普通的文化熏陶和灌输,教师在教育过程中一定要对学生晓之以理、动之以情.把那些生活中的细微之处的情都归纳和综合起来,既能达到感动学生心灵的效果,同时又在思想上和学生产生共鸣.它不单单是一个个小的“情”的感动人之处,更是要把这些上升和升华为学生情操的一部分.

关键词:小学语文教育;感情培养;课堂

作为一个教育者,我们提倡的口号是学生要先做好一个对社会有用的人,再把自己的本职角色学生扮演好.这也从一个侧面反映了道德教育在某种程度上远远比知识学习重要的多.而通过对我们现行的语文教材调查,里面含有大量的不管是学科内容还是学科内容的延伸层面上,都对学生开展情感教育有着丰富多彩的有利条件.从古至今,只有品学兼优、德才兼备才是一个好的学生的重要标准.综上所述,研究在小学语文教学中渗透情感教育的手段和策略的重要和紧迫性就显得尤为重要了.

1 以教材作为蓝本,挖掘主人公的优秀思想

尊重学生,探究在小学语文课堂上如何有效渗透情感教育,这是当下我国教育,特别是小学教育的又一个新的课题.在我们现行的课本上,有许多让人感动甚至流泪的人物,在这些传统的民间故事中,有许多在生活中舍己为人,甚至用自己的生命的代价换取大多数人幸福的生活的具有高尚品质的人.在读完了些篇文章后,我们都会产生一些这些思想,教材的主人公,他们一般都有热心助人和舍己救人的品质.而且在这当中,还可以把生活中人们那些经常听到要的人和事——主要是童话寓言都参考性的给学生们讲.这些现實的例子更能把学生的思想感情从抽象拉到现实中,学生们更能够体验它们与教学中的渗透的道德教育方式联系起来.因此教材对课本中浸入到的道德培养的必要性展开了学习和探究,最终设计出了与之相符合的方法来进一步提高我国现行语文教学的水平.在这个基础之上,使我国语文的教学再上一个新的台阶.

人教版五年级上册《猎人海力布》,就讲述了一个普通善良的猎人海力布,在无意当中救了龙王的女儿,然后得到了一块能听懂动物说话的石头.他以后打的猎物更多了,他自己留的很少,把大部分都分给了相亲们.后来有一次,当他听说一群鸟在一起议论,他们居住的地方会有灾难发生.为了拯救乡亲们,他把这些话告诉了乡亲们,自己却变成了一块石头的感人故事.加上作者生动形象的描写,这样就把海力布鲜活的品格跃然纸上,同学们心里也会有所思所想.这个民间故事,在行文的构思上完整、曲折、动人,并且为了吸引读者,还有很强的童话色彩,学生学习起来自然有很强的教育意义.但是有一个缺点,由于离我们的生活才过遥远,人们难以产生亲切感.这就需要教师把人们生活中那些助人为乐、见义勇为、先人后己的事迹都和作者的创作理念作一个对比,看一看作者自己的创作初衷是不是教育学生要做这样一个人呢?除此之外,我们当下生活在一个幸福的祖国环境下,这是不是也是无数革命先烈们抛头颅、洒热血的革命成果?这些都是作者留给我们想象的空间.

2 强调课文的人文性,培养学生用情感去学习

在过去的很长一段时间,语文教学只是重视这门学科的工具性,它自然在很大程度上决定了语文教学和语文教材的改革走向.语言文学本身和语文知识和文化,也使得语文教学更加人性化.那么,怎样在语文课堂上把人的情感体验进一步的凸显出来,这无疑是考验广大教育者的一个重要话题.本文作者提倡在语文教学中发挥情感体验,尽量用人的意识和作用,把学生内在思想运用到学习当中去.这些做法都是和目前的素质教育中的“德育”等因素联系在一起的.

以人教版五年级上册课文《圆明园的毁灭》为范例,对学生进行爱国主义的思想教育.在学习这篇课文之前,教师和学生可以把自己在日常生活中感知到的自己生活中的优秀民族文化给大家介绍一下.看看大家平时对此了解了多少,这样一来学生们再对上课就一定有一种特殊的感情了.首先,我们要弄明白这个故事发生的背景是什么:由于在清末,统治阶级日益腐朽,盲目的狂妄自大,采取的闭关锁国的政策使我们的国家隔断了与外界文明交流和学习的机会.这样的结果就使得国家越来越贫穷,越来越落后,给了那些列强们侵略中国的可趁之机.这篇文章最大的特点就是图情并茂,它在让人们体会和惊叹到课文中的圆明园的大量艺术瑰宝的同时,也使得大家对英法联军洗劫圆明园的罪恶和无耻行径无比愤怒.但是由于篇幅的限制,还有些内容是学生们自己无法接触到的.那么在这个时候,教师的引领作用就是强调把课文的人文性开发出来,让学生们自己去感知.在本文中,教师可以把圆明园中其它的诸如建筑、艺术、绘画等等在历史长河中形成的珍贵古迹以及它们的来源都展示给学生们.如果条件允许的话,还可以让学生通过查阅读相关资料来理解这些内容,提升学生的思想口味.

3 结语

总而言之,广大语文教师在教学中必须把握主要的原则性之处,还要在具体的环境和情景下用体验性原则把学生头脑与之相关的元素中开发出来.我们要明白,小学生虽然年龄比较小,对许多问题的理解也是比较偏颇的,然而他们也在成长中逐渐形成了自己的意识和文学素养.有鉴于此,广大教育工作者一定要把学生当作朋友一样看待,不能强加于人,多聆听学生的意见,在相互讨论同进步,让学生的道德教育取得卓有的成效.

参考文献:

[1] 彭聃龄,高玉祥.《心理学》.广播大学出版[J].1986(01):179.

[2] 北京当代师范教育研究院主编.《中国当代教育研究》[J].文献出版社,2002(04):566-567.

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