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时势与政治论文提纲 时势与政治论文框架如何写

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五、《战国策》士人研究论文提纲

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、 《战国策》士人研究综述

(一) 古人对《战国策》士人的评论

(二) 二十世纪八十年代以来《战国策》士人的研究

1-关于“士”这一概念的阐释

2-关于《战国策》士人的分类

3-《战国策》士人研究的领域有待拓展

二、 本文研究的内容与重点

第二章 战国士人阶层的崛起

一、 战国士人阶层的崛起

二、 战国士人阶层崛起的原因

(一) 客观原因:时势的呼唤

(二) 主观原因:士人自身的知识和技能,积极追求仕进的精神

三、 战国士人阶层的特点

(一) 士人的数量更多,在战国政治生活中的影响力更大

(二) 士人由四民之士变为天下游士,自由意识增强

(三) 由贵族中的普通一员变为王师君友,追求人格的平等与自尊

四、 战国士人阶层崛起的文化意义

(一) 创造了灿烂的士人文化

(二) 对战国诸子散文的影响

第三章 《战国策》中的士人

一、 《战国策》士人的分类

(一) 策士

(二) 辩士

(三) 武士

(四) 食客

二、《战国策》士人的社会地位和经济状况

(一) 《战国策》士人的社会地位

(二) 《战国策》士人的经济状况

三、 《战国策》士人的品格

(一) 强烈的主体意识

(二) 强烈的知恩图报意识

(三) 积极的进取精神

(四) 突出的重“利”意识

第四章 《战国策》士人与战国士人文化

一、 策谋之士与学士的关系集中体现了《战国策》士人与战国士人文化的关系

二、 策谋之士与学士具有相同的战国士人文化精神

三、 策谋之士与学士不同的文化品格丰富了战国士人文化

结语

参考文献

致谢

四、论明治初期西乡隆盛的政治理念论文提纲范文

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はじめに

第一章 在藩中の西郷隆盛の政治理念

第一節 対内政治理念

1、士族に対する態度

2、農民に対する態度

第二節 対外政治理念

1、政府役人のあり方への批判

2、政府の急進的西洋化への批判

第三節 政治理念の根源

第二章 留守政府時期の動揺とその原因

第一節 士族に対する態度

1、士族に対する態度の変化

2、変化の原因

第二節 朝鮮問題に対する態度

1、朝鮮問題の起因

2、西郷隆盛の対策

3、西郷隆盛の朝鮮問題対策を出す原因

第三章 下野後の西郷隆盛の政治理念

第一節 西郷隆盛と私学校

第二節 西郷隆盛と西南戦争

1、諸反乱に対する態度

2、西南戦争の勃発

おわりに

参考文献

三、《中华民国临时约法》实施受挫原因分析论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

目录

1 导论

1-1 本选题现阶段研究成果分析

1-2 本文理论、实践意义分析

1-3 本文研究方法

2《临时约法》实施内在阻力之学理缺漏

2-1 《临时约法》之“因人立法”思维

2-1-1 《临时约法》“因人立法”之表现

2-1-2 “因人立法”与《临时约法》实施受挫

2-2 《临时约法》之“法律工具主义”思维

2-2-1 “法律工具主义”略评

2-2-2 “法律工具主义”与《临时约法》实施受挫

2-3 反思与启示

3《临时约法》实施内在阻力之文本缺陷

3-1 《临时约法》之私权保障措施缺失

3-1-1 物质保障措施虚置

3-1-2 法律保障措施虚置

3-1-3 制度保障措施虚置

3-2 《临时约法》之权力构架混乱

3-2-1 权力架构混乱之一:府院争斗

3-2-2 权力架构混乱之二:行政机关内部权限不明

3-2-3 权力架构混乱之三:司法权孱弱

3-2-4 权力架构混乱之四:央地关系被回避

3-3 反思与启示

4《临时约法》实施外在阻力之时势阻碍

4-1 时势阻碍之当权者破坏

4-1-1 当权者《临时约法》框架内破坏活动

4-1-2 当权者《临时约法》框架外破坏活动

4-2 时势阻碍之成熟市民社会阙如

4-2-1 成熟市民社会于宪政的生长意义概析

4-2-2 清末民初成熟市民社会阙如分析

4-3 时势阻碍之健全市场经济阙如

4-3-1 健全市场经济于宪政的生长意义概析

4-3-2 清末民初健全市场经济阙如分析

4-4 反思与启示

5《临时约法》实施外在阻力之传承阻隔

5-1 传承阻隔之单薄的私权意识传统

5-2 传承阻隔之“大一统”政治公权传统

5-3 反思与启示

结论

参考文献

附录

在读期间公开发表论文(著)及科研情况

致谢

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二、时间资源在思想政治教育中的运用现状及对策研究论文提纲范文

摘要

Abstract

导论

(一) 问题的提出

(二) 相关研究综述

(三) 本文的思路及写作方法

一、思想政治教育中时间资源的涵义

(一) “时间资源”的语义学考析

(二) 时间资源的特征

(三) 思想政治教育中时间资源的构成

二、时间资源在思想政治教育中运用的根据

(一) 马克思主义关于时间资源理论的启示

(二) 我党在思想政治工作中运用时间资源的实践经验

(三) 时间资源的运用能够加强思想政治教育的效果

三、时间资源在思想政治教育中运用的问题

(一) 时事教育效果不佳,未形成把握时势的统一氛围

(二) 思想政治教育者对教育时机的选取不到位

(三) 道德教育过程常按“书序”,不按“人序”

(四) 教育投入与思想品德产出不相符

四、时间资源在思想政治教育中运用问题的原因分析

(一) 教育者的时事教育方式缺乏创新,难以准确把握时势

(二) 教育者在获取信息时易受传统及过去观念的影响

(三) 教育要求过于死板、单一,教育者没有充分发挥主观能动性

(四) 教育主体的教育时效观念存在偏差

五、时间资源在思想政治教育中运用问题的对策思考

(一) 教育主体应全方位探索时事教育的精髓,培养对时势的敏感度

(二) 借鉴我党观察与获取信息的方法,培养获取教育信息的发展性思维

(三) 把握“时序之道”,要遵循“人道”教学

(四) 观念调整与实践调整相结合,‘理论联系实践’保证教育时效

参考文献

致谢

一、天理与时势:冯友兰政治思想与1930年代论文提纲范文

摘要

Abstract

引言

1、 背景与课题

2、 研究概述

第一章 天理的瓦解

第一节 冯友兰早期思想的价值追求

第二节 《新对话》和张荫麟的批评

第三节 《新理学》与《新事论》中的道德与国际正义问题

第二章 顺应时势

第一节 冯友兰的欧洲之旅与其社会思想的形成

第二节 《新事论》的近代观与道德继承论

1、 《新事论》的近代观

2、 《新事论》中的道德继承论及其与近代观的联系

第三章 天理的回归

第一节 “东亚的主人”

第二节 中国哲学与世界

结语

参考文献

后记

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