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独立学院自己的论文 基于KSC模式的独立学院国贸专业实践教学改革

导读:这篇独立学院自己的论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

(1.三峡大学科技学院,湖北 宜昌 443000;2.三峡大学经济与管理学院,湖北 宜昌 443000)

【摘 要】近年来,实践教学改革对国贸专业来说越来越重要.本文针对应用型本科院校特别是独立学院,从国贸专业的实践教学实际出发,采用KSC模式对当前独立学院国贸专业实践教学现状及存在问题进行分析,并提出相应的实践教学改革措施.

【关键词】KSC模式 独立学院 国贸专业 实践教学

一、促进国贸专业实践教学改革的重要性

随着我国经济贸易与世界全面接轨,各外贸企业对国贸专业人才的综合素质和实践能力提出了更高的要求.各高校也顺应时论文范文展,在制定人才培养方案时从不同方面对其“应用性”作出了相应的要求,尤其是独立学院,它作为地方应用型本科院校,开展教育的主要目的就是培养高技能型人才,为企业输送全面复合型对口人才.为此,很多学校在实践教学环节都进行了相应的改革,比如创建相应的实践教学体系,在学分设计上注重实践教学学时,采购各种软硬件设施,等等.但是,高校培养的人才与企业需要的人才仍然存在着一定差距,因此,努力做好企业和高校之间对人才的无缝链接,显得尤为重要.

KSC模式是英文“Knowledge、Skills、Competency”的缩写,即知识、技能和素养.是人力资源部门在行业、企业内建立的以岗位簇为线条的模型,而岗位簇则是一个集合,包括相同工作性质和相似工作能力要求的不同岗位.以国贸专业为例,KSC模型首先分别从知识、技能和职业素养三方面规定该岗位任职要求,然后对岗位和工作领域进行分级,共分为五级,如跟单员为五级,业务经理为一级,然后确定相应的岗位和工作领域应该掌握的职业能力,最终实现专业课程体系与知识、技能和职业素养的无缝对接,而学生根据自己的从业方向及感兴趣的职位都能在KSC模型中找到适合自己的学习成长路径.

二、独立学院国贸专业实践教学现状及存在问题

(一)实践教学的培养目标普遍定位过高

大多数独立学院国贸专业对自身的定位都是培养“应用型人才”,大都能认识到实践教学的重要性,并在实际教学过程中增加了该环节.但是该目标在实施层面却遇到较多问题,比如办学资源相对匮乏、软硬件设施无法配套、学生基础知识较差等,这都导致学院制定的培养目标大多流于形式,实际指导意义不大.

(二)专业课程重理论,轻实践

大多数独立学院国贸专业课程还是以理论课程为主,实践环节为附属,且实践学时有限,在有限的实践教学环节中,不可控因素又太多,比如老师对整个流程不可控,对实践教学结果不可控,对考核标准等也不可控,这些都使得实践教学很难达到预期教学目标,即大幅度提升学生的专业技能.

(三)理论知识与实际应用相脱节

随着高等教育扩招和我国外贸企业生产管理水平日益提高,企业对人才要求从知识型向复合型、应用型转变,而传统的独立学院的教育模式依然是注重对学生系统知识的培训,这无疑有所欠缺.基于KSC模型,当前企业对毕业生的要求不仅仅是专业知识的掌握程度,更多的包括职业技能和职业素养,并且这两项在未来所占的比重会越来越大.学校培养的人才并不符合外贸企业所需要的人才,很多学生毕业之后,进入社会或某企业,才发现企业需要的技能自己都不会,而自己所学在企业又无从发挥,这无疑会造成高校教育资源的低效率,学生就业压力增大,而企业又出现用工欠缺.

(四)学生基础差,职业素养不高

独立学院的学生大多是以400多分被招录进来,基础较差,特别是国贸专业等文科类学生,数学底子尤为薄弱.很多学生在校期间缺乏系统的职业生涯规划,自控能力较差,不能有意识地提升自己的英语水平、计算机能力、创新能力和学习能力等,而这些恰恰是外贸企业对学生的专业关键能力及职业素养的核心要求.

三、独立学院国贸专业实践教学改革措施

(一)修订并根据需要调整人才培养方案

独立学院学办基本是依照其附属的本科院校来开展的,体现在专业的设置、人才的培养目标等方面.但是,独立学院在人才培养目标上更多的应该体现其特色性和地方性,突出对“应用型人才”的培养,对国贸专业来说,独立学院培养的学生不应该是管理型人才甚至研究型人才,而应该突出对学生专业技能的培养.因此,在全国范围内大的改革浪潮中,独立学院应该认清自己的位置,合理定位,培养相应的人才.

(二)不断完善实践教学体系,进行课程改革

独立学院在注重知识培养的同时,更要注重实践教学.一方面要提高教师队伍水平,教师是站稳讲台的人,要首先认识到实践教学的重要性,不断琢磨和研究,致力于实践教学改革过程中来;另一方面,针对国贸专业,可以对《外贸函电》、《商务英语听说》、《外贸单证实务》等这些实践性强的课程进行改革,提高学生的课堂参与度,强调学生在做中学.

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(三)搭建校企合作平台,以赛促学促能

KSC模式就是基于外贸企业对国贸专业人才的需求提出的不同岗位要求,要培养企业和学校对口的人才,就必须要了解企业和社会需要什么人才,学校再据此来调整培养方案.对此,学院应该努力搭建校企合作平台,一方面了解企业用工所需,另一方面校企形成良好合作关系,学生的认知实习、专业实习甚至毕业实习等都可以在实习基地完成,这对学生专业技能的培训会更有针对性.另外,对独立学院而言,在资金短缺,软硬件设施不齐备的条件下,以赛促学促能是一个新的思路,针对国贸专业,POCIB大赛就是一个很好的平台,通过比赛,学生自己通过注册公司,完成贸易流程,能够把所学专业知识融汇起来,这对提升专业技能,巩固基础理论知识有很大作用.

(四)注重学生职业素养提升

从KSC模式可以看出,外贸企业各岗位群更为看重学生的专业关键能力,即职业素养,因为这和通用能力不同,它更能体现一个学生内在的品质.因此,在实践教学中,老师应该注重从这些方面来培训学生:首先要强调国贸专业学生能够熟练使用计算机和外语等工具,其次要注重交际和沟通能力,具有团队合作意识,再次要注重学生的创新能力培养和学习能力提升,最后要提醒学生具有良好的身体素质.

参考文献

[1]左锋.基于职业能力的中高职国际贸易类专业技能人才KSC模型研究[J].现代教育.2012,(20)

[2]罗丽娜.深化国际贸易实验课程改革的思考与实践——以三峡大学为例[J].三峡大学学报(人文社会科学版).2008,(6)

[3]杨晓云,邓晓霞.国际贸易专业实践教学体系构建之探讨——以业务流程为视角[J].重庆三峡学院学报.2014,(1)

基金项目:2013年三峡大学科技学院教研项目(编号:20130011)资助.

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