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教育方面论文提纲 教育方面论文大纲如何写

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五、吕梁市幼儿园音乐教育现状调查报告论文提纲

中文摘要

ABSTRACT

1 引言

1-1 问题的提出

1-2 文献综述

1-2-1 有关幼儿音乐教育的概念

1-2-2 有关幼儿音乐教育的研究

2 研究对象和研究方法

2-1 研究对象

2-2 研究方法

2-2-1 文献资料法

2-2-2 问卷调查法

2-2-3 数理统计法

2-2-4 访谈法

3 研究结果及分析

3-1 吕梁市幼儿园音乐教育现状

3-1-1 吕梁市各方对幼儿园音乐教育的认知情况

3-1-2 吕梁市幼儿园师资的基本情况

3-1-3 吕梁市幼儿园音乐教学设备的配备情况

3-1-4 吕梁市幼儿园音乐教学内容及方法的使用情况

3-2 吕梁市公立幼儿园与私立幼儿园的对比调查

3-2-1 吕梁市公立幼儿园的音乐教育情况

3-2-2 吕梁市私立幼儿园的音乐教育情况

3-3 影响吕梁市幼儿园音乐教育现状的因素分析

3-3-1 吕梁市幼儿音乐教育的观念落后

3-3-2 关于吕梁市幼儿教师整体素质的分析

3-3-3 关于吕梁市幼儿园音乐教学资源的使用分析

3-3-4 经济方面的影响

4 研究结论与建议

4-1 结论

4-2 建议

4-2-1 转变落后的幼儿音乐教育观念

4-2-2 对幼儿园音乐教育的资金投入需进一步加大

4-2-3 提高教师的音乐素质和音乐教学能力

参考文献

附件

研究成果

致谢

个人简况

四、论袁世凯在清末新政时期的教育改革及其影响论文提纲范文

中文摘要

英文摘要

引言

一、选题的意义

二、研究现状

第一章 袁世凯其人及其教育思想的形成

一、袁世凯其人

二、袁世凯教育思想的形成

第二章 清末新政时期袁世凯所推行的主要教育改革措施

一、军事教育改革

二、力废科举制度

三、广兴新式学堂

四、重视师范教育

五、重视留学教育

六、建立近代学制

七、建立近代地方教育行政体制

第三章 袁世凯在清末新政中的教育实践活动对清末教育近代化的影响

一、清末新政中的袁世凯

二、袁世凯的教育实践活动对清末教育近代化的影响

第四章 对袁世凯教育改革的评价

一、袁世凯教育思想与实践活动的创新性

二、袁世凯教育思想与实践活动的先进性

三、袁世凯教育思想与教育实践活动的局限性

结语

参考文献

致谢

攻读学位期间取得的科研成果清单

三、高校与培训机构在动画教育方面的比较研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究意义

1-3 研究方法步骤及主要观点

1-4 国内外研究现状

第2章 高校动画专业教育的概况

2-1 高校动画教育普遍存在的问题

2-2 中国传媒大学动画学院——高校动画教育的先驱

2-2-1 课程设置

2-2-2 教学师资

2-2-3 教学方法

2-2-4 硬件配置

2-3 北京工业大学动画专业的现状

第3章 培训机构的动画教育模式

3-1 课程设置

3-2 师资团队

3-3 硬件配置及其他

第4章 两者在动画教育方面的异同

4-1 高校培养与机构培训之差异

4-2 两者互补发展的可行性

第5章 高校与培训机构动画教育的发展趋势

5-1 培训机构的发展路线

5-2 完善高校动画教育的六大对策

结语

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间研究成果

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二、山西省留守儿童教育问题及对策研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 引言

1-1 研究背景

1-2 研究意义

1-2-1 有助于形成留守儿童教育管理的长效机制

1-2-2 有助于实现山西省教育公平

1-3 研究现状

1-3-1 国外研究

1-3-2 国内研究

1-4 研究内容和方法

1-4-1 研究内容

1-4-2 研究方法

1-5 创新之处

第2章 山西省留守儿童教育的现状分析

2-1 山西省留守儿童教育的基本情况

2-1-1 留守儿童

2-1-2 山西省留守儿童的数量

2-1-3 山西省留守儿童教育的做法

2-2 山西省留守儿童教育存在的问题

2-2-1 留守儿童家庭教育存在的问题

2-2-2 留守儿童学校教育存在的问题

2-2-3 留守儿童社会教育存在的问题

2-3 小结

第3章 山西省留守儿童教育问题的成因剖析

3-1 城乡二元户籍制度的制约及农村教育资金投入严重不足

3-1-1 城乡二元户籍制度的制约

3-1-2 农村教育资金投入严重不足

3-2 家庭环境的影响

3-2-1 家庭教育不受重视

3-2-2 监护人缺乏与学校及教师的沟通交流

3-2-3 留守儿童与父母长期分离,缺乏很好的沟通和交流

3-3 学校教育的缺陷

3-3-1 农村学校缺乏资金,寄宿的留守儿童生活环境较为艰苦

3-3-2 农村教师忽视对留守儿童的关爱和教育

3-4 社会教育发展困难重重

3-4-1 教育体制改革滞后

3-4-2 针对留守儿童的社会教育法律法规缺失

3-4-3 农村集体资金短缺

3-5 小结

第4章 解决山西省留守儿童教育问题的对策研究

4-1 加大政策扶持力度,保障制度环境

4-1-1 改进并完善户籍制度,促进社会公平

4-1-2 完善国家的相关教育法制体系

4-1-3 降低农民工子女进城上学的门槛

4-2 重视家庭教育,创造良好的成长和发展环境

4-2-1 树立科学的家庭教育理念

4-2-2 学习并实施有效的家庭教育方法

4-2-3 加强亲子关系,促进留守儿童全面发展

4-3 规范学校教育,保证学校教育的软硬件条件不断跟进

4-3-1 学校教师应树立科学的教育理念,帮助留守儿童全面发展

4-3-2 加强学校各种设施建设,改善留守儿童生活环境

4-3-3 加强教师队伍的建设,提高整体素质

4-3-4 增设心理辅导课程,保证留守儿童的心理健康发展

4-4 加强社会教育,创造良好的成长和发展环境

4-4-1 发挥社区综合教育功能,创造良好的社区环境

4-4-2 加强对娱乐场所的管制,严格禁止未成年人的进入

4-4-3 发展慈善事业,为留守儿童提供必要的帮助

4-5 借鉴其他地方的先进做法,为留守儿童提供更多的帮助

4-5-1 加强政府对农村教育经费的投入

4-5-2 在高等院校公开招募服务留守儿童志愿者

4-6 小结

结论与展望

1-结论

2-展望

附录

附录一:发放给留守儿童的调查问卷

附录二:发放给留守儿童父母的调查问卷

附录三:发放给农村教师的调查问卷

参考文献

致谢

攻读硕士学位期间发表的论文和其它科研情况

一、国家在人权教育方面的国际法律义务研究论文提纲范文

摘要

序言

第一章 国家在人权教育方面的国际法律义务的确立

一、确立国家在人权教育方面的国际法律义务的必要性

(一) 人权教育的价值和意义

(二) 国家在人权教育方面的应有义务

(三) 国家在人权教育方面的国际法律义务的必要性

二、国家在人权教育方面的国际法律义务的确立过程

(一) 初始阶段(1948 年-1966 年)

(二) 中间阶段(1965 年-1993 年)

(三) 发展阶段(1993 年至今)

第二章 国家在人权教育方面的国际法律义务的内容

一、国家在人权教育方面的消极性国际法律义务

二、国家在人权教育方面的积极性国际法律义务

(一) 确认人权教育的义务

(二) 保护人权教育的义务

(三) 提供人权教育的义务

(四) 促进人权教育的义务

第三章 国家在人权教育方面的国际法律义务的履行措施

一、立法措施

二、人权教育计划

三、财政措施

四、建立人权教育机构

五、建立评估机制

第四章 中国在人权教育方面的国际法律义务的接受和履行

一、中国对人权教育方面的国际法律义务的接受

二、中国在人权教育方面的国际法律义务的履行

(一) 中国在人权教育方面的立法规定

(二) 中国在人权教育方面的行动计划

(三) 中国人权教育的具体开展

三、 对中国履行人权教育方面的国际法律义务的建议

结论

参考文献

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